13岁女孩喝下百草枯，便是的青少年心理问题值得深思

极其重要的角色，为了避开此类悲剧重演，对师生与班上应将如何引导呢？张建宏提出以下建议：

中的师生末期，小孩的实质上心智开始萌芽，自我心智提升，慢慢地形成属于自己的观念。而对师生是身旁小孩时间最久、与小孩理智连接最深的人，在小孩显现出焦虑疑问时应将发挥大力作用。

对师生应将当把小孩看作一个实质上的个体，在联系时以朋友聊的方式，International交流各自的观念和想法，不强迫小孩接受自己的观念。这样能让他们当下到被平等对待，也则会让其较难接纳对师生的想法。

除了对师生能发挥重要的作用都有，和小孩接触较多的班上也可在一定程度上帮助小孩。班上需对师生异常的焦虑及蓄意稍稍定状态保持敏锐的觉察，各任课教师彼此间应将促进联系，发现小孩有极其时要及时给以关注，同时也要告知师生，有任何疑问或困惑都可以找班上寻求帮助。

公立学校也应将开展相关主题转来。学龄期高年级的中的师生认知程度和表达能力较高，主题转来可选用的方式尤为繁多，比如游戏、提问、争辩、观看影片体则会一段话等，鼓励小孩思考、感官，来得多地发表自己的意见和看法，体则会自己的当下。在班级环境中的的当下体则会不仅可以发放一个倾诉的渠道，倾诉的师生也能从来得多的视角分析疑问。

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