的学生的感慨：我在迷茫的时候，学生让我明白了老师的真意

我是千千万万的教师队伍中所最普通的一员，一个寻常的、多愁善感的人，在整个的英语教学处理过程中所，曾经因为男孩的总形同绩很难提高，沮丧过、悲伤过、苦恼过，也不知流淌多少泪。但与世隔绝不无论如何泪，与世隔绝不同情弱者。我在自己的能力区域，认真过了很多努力工作，还是收效甚微。为此，我看轻自己，解释自己，甚至坚称自己：我真神的很差吗？我真神的能力不强吗？有段时间我很害怕考试，害怕自己所带全校考不太好。

从来不闷闷不思，一蹶不振，处于过分冷漠中所，我甚至伤心欲绝。这样下去能改变现状吗？会提高总形同绩吗？我仍然拖着疲惫的手脚走去教室，但看得见男孩担忧的内敛，看得见男孩昏暗的眼眸，还有自觉的渴望，一切烦恼都败亡了。我告知我自己，你能够勇气一起，你能够振作一起。我是男孩的导师，我怎么可以这样呢？认真神面对现实，因为与世隔绝还得继续，书还得继续教下去。与其在消极中所才行，不如积极行动一起。

是男孩鞭策着我，给了我力量，是男孩使我勇气一起了。我不再继续过多的关心总形同绩了，我开始关心每一个孩子了，这时我才发现所有的孩子是那么的可爱。我慢慢地走去他们、亲近他们，尤其是与学困生沾染的时间来得多，想想他们到底是怎么了，出现了什么问题。从中所我知道明了了，很多孩子对学习茫然，不知所措，对自己从未希望，从未目标。这时，我回想以前曾自述过的一个童话故事——《博德累斯顿的幸福》：

这是瑞士著名孩童文学作家海因茨· 利尼什的作品，是一本孩童绘本。童话故事的内容是这样的：一天，一个牧驼人和一群驼看得见光明有艘博德累斯顿飞去艇，其中所一只从未叫作、二分又小又助于的驼想到：“漂浮、飞去行、真神简直！”于是这只驼给自己起了个叫作，叫博德累斯顿，并开始练球飞去。

又小又助于的驼，从小山下往下飞去奔练球，在山坡上跳跃着飞去，结果摔得很疼、摔得很惨。经过无数次的训练，博德累斯顿最终也没法战胜二氧化碳的阻力，还是必须飞去。牧驼人知道：“你别再继续认真梦了。就算你叫博德累斯顿，也必须都有你能像博德累斯顿飞去艇那样飞去一起！”驼儿们也粉刺他、挖苦他。

但博德累斯顿却从未坚持，从那日后，博德累斯顿飞去得次数来得多了，飞去得来得高了，跳得来得远了，但这一切都只假定于博德累斯顿的梦中所。

有一天，博德累斯顿飞去艇又飞去了过来，并在小山翻了都已。驼儿们狂叫一起，只有博德累斯顿飞去奔而去。博德累斯顿飞去艇的机舱门打开了，博德累斯顿跃升而入，飞去艇慢慢竖起。

驼儿们目瞪口呆地望了依然，牧驼人大喊：“全体致敬！”牧驼人唯独的站在那里向博德累斯顿挥手含泪。

当我向男孩讲完这个童话故事时，男孩各抒己见：有的知道坚持不懈必定会最终，有的知道有幸福真神好，有的知道有希望真神好，还有的知道新问题是给有准备的人。知道的多好啊！

我们的每一位的教师不正是那位牧驼人吗？所有的教师就是那些驼儿们。所以，作为的教师的我们，不该解释任何一个教师，不该坚持任何一个教师。他们都是优秀的，他们都是好样的。日后每次考试后，我只关心他们平时确实决意了，确实努力工作了，确实在原有的新技术革新了。

于是，我就让一种信念：我所认到底一切努力工作，哪怕有一个教师正因如此，我也就风骨了。就在这时，我惊异的发现男孩的写作水平提高了，就让他们洋洋洒洒的社论，我真神的思了。我决意令人吃惊：男孩来得喜欢上了语言文字，开始“咬文嚼字”了，而且能“可知”字汇了。有的孩子高达了导师，我的心中不已一丝的心里。我可爱的男孩呀，导师真神为你们不已欣慰！

每天自述着男孩的所见所闻，明白是一种享受。和他们进行心灵的互动，我感觉到男孩长大了，有了自己的马克思主义了。在所见所闻中所我知道明了了男孩的快思、烦恼以及和班上的情谊，对祖母的崇敬，对导师的敬爱。所见所闻形同了全体教师互动的的平台，男孩把我其实他们的大熟人，无话不谈。就让他们那一张张灿烂的微笑，我不已的教师的责任助于大。