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属于学科类培训机构,2021年9月之后能否上课?

时间:2023-12-26 09:39:11

属于学科类培训机构,2021年9月之后能否上课?

根据中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,9月之后,学科类的培训机构还是可以上课的,不过是在上课的时间上有很大的限制。严格执行未成年人保护法有关规定,校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。线上培训要注重保护学生视力,每课时不超过30分钟,课程间隔不少于10分钟,培训结束时间不晚于21点。从意见中,我们可以看到学科类培训机构只能利用周一到周五的时间进行上课,而且每节课时及培训结束时间均有严格规定。意见中对于学校的课后服务活动作出重要指示,这些指示对校外学科类培训机构无疑是雪上加霜。鼓励有条件的学校在课余时间向学生提供兴趣类课后服务活动,供学生自主选择参加。保证课后服务时间。在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间;对有特殊需要的学生,学校应提供延时托管服务;初中学校工作日晚上可开设自习班。提高课后服务质量。充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。拓展课后服务渠道。充分利用社会资源,发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。做强做优免费线上学习服务。利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台,免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源,各地要积极创造条件,组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度,引导学生用好免费线上优质教育资源。从以上可以看出,国家正在大力整治校外培训机构资本介入教育的乱象,鼓励学校自身提供相应的培训和课后辅导,力求广大家长和学生减少教育焦虑和负担。现在,全国的学科类教培机构可谓是哀声遍野,无数的机构一夜之间倒闭,即使没有倒闭,也是在苦苦支撑。无数的教培人失业,其中不乏名校高学历人士。他们面临的是不得不重新思考,重新就业的问题。接下来,学科类教培机构应该认认真真思考,在当前政策下,如何转型,如何突出重围,毕竟生活还要继续。

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初中毕业可以干什么?

这个问题要简单回复,毕竟问的是初中毕业,让人要看得简单明了,现在大学生遍地都是,创业者一片血海,做老板已经过时了,创业也已经过时了,我觉得综合自己的性格能力,做自媒体还是不错的,以后每个人都是自品牌,每个人都是自己的老板,还不如现在就开始积累粉丝资源,发挥自己的长处,做垂直细分领域的自媒体。

广东平常心

2020年临床执业医师考试不同学历报名条件是什么?

2020年临床执业医师考试不同学历报名条件是什么?学历能考吗?具体的要求是啥?医师君这里的这篇文章相信可以帮助到大家!(一)具有高等学校医学专业本科以上学历,在执业医师指导下,在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的;(二)取得执业助理医师执业证书后,具有高等学校医学专科学历,在医疗、预防、保健机构中工作满二年;取得执业助理医师执业证书后,具有中等专业学校医学专业学历,在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。教育学历2002年10月31日以前入学的高等教育、自学考试、各类高等学校远程教育的医学类专业毕业生,该学历作为报考相应类别的医师资格的学历依据。2002年11月1日以后入学的上述毕业生,如其入学前已通过医师资格考试取得执业助理医师资格,且所学专业与取得医师资格类别一致的,可以以教育学历报考执业医师资格。除上述情形外,2002年11月1日以后入学的高等教育、自学考试、各类高等学校远程教育的医学类专业毕业生,其高等教育学历不作为报考医师资格的学历依据。2001年8月31日以前入学的中专医学类专业毕业生,其中专学历作为报考医师资格的学历依据。2001年9月1日以后入学的中专医学类专业毕业生,其中专学历不作为报考医师资格的学历依据。中职(中专)学历2010年9月1日以后入学经省级教育行政部门、卫生计生行政部门(中医药管理部门)同意设置并报教育部备案的农村医学专业毕业生,其中职(中专)学历作为报考临床类别执业助理医师资格的学历依据。农村医学专业毕业生考取执业助理医师资格后,限定到村卫生室执业,确有需要的可到乡镇卫生院执业。2000年9月25日至2010年12月31日期间入学的中等职业学校(中等专业学校)卫生保健专业毕业生,其中职(中专)学历作为报考临床类别执业助理医师资格的学历依据。卫生保健专业毕业生取得资格后,限定到村卫生室执业,确有需要的可到乡镇卫生院。2011年1月1日以后入学的中等职业学校毕业生,除农村医学专业外,其他专业的中职(中专)学历不作为报考临床类别执业助理医师资格的学历依据。2001年8月31日以前入学的中等职业学校(中等专业学校)社区医学、预防医学、妇幼卫生、医学影像诊断、口腔医学专业毕业生,其中职(中专)学历作为报考相应类别执业助理医师资格的学历依据。2001年9月1日以后入学的上述专业毕业生,其中职(中专)学历不作为报考医师资格的学历依据。卫生职业高中学历不作为报考医师资格的学历依据。1999年1月1日以后入学的卫生职工中等专业学校学历不作为报考医师资格的学历依据。高职(专科)学历2005年1月1日以后入学的经教育部同意设置的临床医学类专业毕业生,其专科学历作为报考医师资格的学历依据。2004年12月31日以前入学的经省级教育、卫生行政部门(中医药管理部门)批准设置的医学类专业(参照同期本科专业名称)毕业生,其专科学历作为报考医师资格的学历依据。经省级以上教育、卫生行政部门同意举办的初中起点5年制医学专业2013年12月31日以前入学的毕业生,其专科学历作为报考医师资格的学历依据。取得资格后限定在乡村两级医疗机构执业满5年后,方可申请将执业地点变更至县级医疗机构。2014年1月1日以后入学的初中起点5年制医学专业毕业生,其专科学历不能作为报考医师资格的学历依据。2009年12月31日前入学的,符合本款规定的医学专业专科学历加注医学专业方向的,应以学历专业报考;2010年1月1日以后入学的,医学专业专科学历加注医学专业方向的,该学历不作为报考医师资格的学历依据,经国家教育行政部门批准的除外。本科学历五年及以上学制临床医学、学、精神医学、医学影像学、放射医学、眼视光医学、医学检验(仅限2012年12月31日以前入学)、妇幼保健医学(仅限2014年12月31日以前入学)专业本科学历,作为报考临床类别执业医师资格考试的学历依据。2009年12月31日以前入学、符合本款规定的医学专业本科学历加注医学专业方向的,应以学历专业报考;2010年1月1日以后入学的,医学专业本科学历加注医学专业方向的,该学历不作为报考医师资格的学历依据,经国家教育行政部门批准的除外。专升本医学本科毕业生,2015年9月1日以后升入本科的,其专业必须与专科专业相同或相近,其本科学历方可作为报考医师资格的学历依据。研究生学历临床医学专业学位研究生,在符合条件的医疗、预防、保健机构进行临床实践,至当次医学综合笔试时累计实践时间满1年的,以符合条件的本科学历和专业,于在学期间报考临床类别医师资格。临床医学、眼视光医学长学制学生在学期间已完成1年临床毕业实习和1年以上临床实践的,以本科学历报考临床类别医师资格。临床医学专业学位研究生学历,作为报考临床类别医师资格的学历依据。在研究生毕业当年以研究生学历报考者,须在当年8月31日前提交研究生书,并提供学位证书等材料,证明是专业学位研究生学历,方可参加医学综合笔试。2014年12月31日以前入学的临床医学专业的学术学位(原“科学学位”)研究生,具有相当于大学本科1年的临床毕业实习和1年以上的临床实践的,该研究生学历和学科作为报考临床类别医师资格的依据。在研究生毕业当年报考者,须在当年8月31日前提交研究生书,方可参加医学综合笔试。2015年1月1日以后入学的学术学位研究生,其研究生学历不作为报考各类别医师资格的学历依据。临床医学(护理学)学术学位研究生学历,或临床医学(护理领域)专业学位研究生学历,不作为报考各类别医师资格的学历依据。

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江苏哪个城市的教育最好?

毋庸置疑是南通啊, 提起南通教育,有一个著名的现象,那就是多年来,南通的高考成绩一直位居全省前列。这一傲人成绩是如何取得的?南通教育经验报告会在徐州音乐厅举行。报告会上,南通市教育局局长郭毅浩、海安县教育局局长汪宁、南通中学校长姚天勇、海安高级中学校长吕建分别为徐州千余名教育工作者“传经送宝”。在6个小时的报告会中,每一位聆听者都认真感受“南通教育”传递出来的强大力量。基础教育现代化建设的南通之路。南通市教育局局长郭毅浩有深厚的教育背景和非常丰富的教育管理经验,先后在南通一中、南通二中、南通高师等学校担任校长近20年。他主政南通教育以来,提出“为学生的终身幸福铸魂”的理念,在提高教育质量、实施素质教育、开展教育改革创新等方面都有开创性实践,取得了丰硕的成果。在报告会上,郭局长把南通教育分为外部路径和内部路径两部分。其中:外部路径包括“优先发展”的政策保障、“学有优教”的发展定位、“包容会通”的文化熏染、“濒江临海”的区位优势、“教育之乡”的底蕴滋养和“望子成龙”的重教氛围。而内部路径有“聚焦改课”的课改红利、“全面育人”的正确导向、“浪浪相激”的优良生态、“敬业善教”的优质师资、“四精四必”的到位管理和“四两千斤”的有效教研。郭局长表示,近年来,南通市海安、如皋、海门、启东等地大力推进义务教育优质均衡发展,通过教师流动、集团管理、结对帮扶等方式,在优化义务教育资源配置方面进行了一系列探索,取得了明显成效,基础教育质量得到了持续提升。其次,在南通,家长陪读普遍、校外培训机构(南通有1000余所)火爆的现象虽然不赞赏更不提倡,但却说明当地百姓对于教育的重视程度。郭毅浩认为,南通教育也秉持着“包容会通”的南通城市精神。《“教育之乡”首问与元释》一书中对“南通教育”内涵特质分析认为,南通教育有一个特点是“特在不一” 。意思是说:“通派教育”的思维特质是虚怀而不固己见,博观而择良求取,既不强人就我,亦不贬己就人;其言行表现为善于学习,转益多师,又守正独立,恪守追求。之所以能做到这些,关键在“通派教育”的价值取向是多元的。在内部路径上,郭局长表示,自2001年,全国第八轮基础教育课改革以来,南通市一直坚持课改,在课改实践中认识到,课改必须从改课开始。对课堂提出三点基本要求:限时讲授、合作学习、踊跃展示。并提出了六个课改机制:模式构建,形成老师少讲多导的机制;学案筛选,形成老师且研且教的机制;作业面批,形成老师了解学情的机制;前置补弱,形成学生整体优化的机制;阵地展示,形成学生合作竞争的机制;独立解题,形成学生思维深刻的机制。另外南通市还以县(市、区)为单位构建区域性教学模式:如:如皋市:“活动单导学 ”、海门市:“学程导航”、启东市:“15/20/10”、“三段四模块”、通州区:“学的课堂”、如东县:“真学课堂”、海安县:“导学案”、崇川区:“情境课堂”。同时注重全市学科基地的建设,实现高中、初中、小学各学科基地的全覆盖。聘请专家担任学科基地学校学术指导教师,通过课程基地建设,为基层学校课改示范。郭局长表示,几年前有一位来南通考察的校长说过类似这样的话:传言中的南通教育是“揪”、“死揪”、“往死揪”,走进南通教育后才发现,这里所谓“揪”的背后,更多的是遵循教育规律。揪,是一种科学“揪”。这主要得益于南通对教科研的重视,南通教育的“揪”兼具了实干的精神和巧干的智慧两种品质。巧干的智慧源自于这几年来推行的“普惠教研、智慧服务”理念,实现由经验型教研向科学型教研转型的转型。郭局长说,目前南通基础教育正在破解的四个矛盾:一是群众日益增长的需求与优质教育资源不足之间的矛盾;二是按教育规律办学与社会应试教育之风不减之间的矛盾;三是全面从严治教与少数教师育人意识不强之间的矛盾;四是热点难点教育问题破解与教育治理能力不足之间的矛盾。教育要从基础做起南通中学是江苏百年名校,校长姚天勇是在全国基础教育领域有重要影响的名校长。多年来,他遵循“举全校之力,全力以赴抓教育教学”的中心思路,大力推进教学改革和学生综合素质培养,在课堂教学、教育管理、学校文化建设等方面有丰富的实践经验和独到的见解。在报告会上,姚校长首先提到了均衡的问题。在姚校长看来,教育生态的均衡,最重要是生源的均衡。“从前年开始,南通市区已经实现了区域内20%的教师流动比例,每个学校的教学质量都在提高。”姚校长说,南通市力争办好每一所学校,使扩大优质教育资源的过程成为促进教育均衡发展的过程,让各层次学校在动态发展过程中实现高位均衡。近几年来,市区小学、初中布局调整加快,越来越多的家庭享受到家门口的优质教育资源。从每年中招的情况看,南通的教育均衡发展之路越来越清晰,效果越来越明显。“南通中学的指标生比例已经达到70%,家长越来越清楚地意识到,择校已经没有什么意义,从去年开始,南通市区基本实现零择校。”“教育重要的不在于组织学生训练了多少,而是要调动学生学习的内驱力。”姚校长表示,多年来,他们努力让学校成为朝气蓬勃、群星璀璨的成长空间,尊重每一位学生的个性,并且以积极灵动的活动触发他们的真实感受和内心体验。不断丰富学校课程,使学生在设置科学、内容广泛的课程中自主选择,从而获得主动、充分的发展。在弘扬中华文化传统的同时,注意汲取国际课程的先进元素,培养学生尊重、敬畏自然与文明的态度,增强学生的社会责任感、民族自豪感和国际洞察力。在内涵如此广阔的追寻人类精神文明的活动中,学习不再是唯考试、唯分数,课堂变得充满生机与活力,学生的潜能被充分调动和激发,“教学相长,互动内化”成为常态,使得每个成长的个体都能“积极地学习,独立地思考,自由地表达”。站在教育管理者的角度,姚校长还谈到了教育的继承与发展,“既不能割断学校历史,又不能静止不前进。”姚校长说,走过百年办学的历程,如何既传承历史,又听从时代的呼唤?南通中学提出了“办精品高中,促多元发展”这一新的理念、新的实践:唯有“精品”才能不失通中本色,走向“多元”才能跟进教育的繁荣。全校师生、各方同仁齐心协力、共同奋斗,一步步走向“学校精品”和“多元繁荣”的成熟,有效地促进了通中学子的健康成长。针对徐州教育界非常关心的“在职教师有偿补课”的问题,南通同行的回答很坚决:“发现一起,严惩一起。”姚校长表示,既然社会有需求,这种情况在南通也不能完全杜绝,但是作为南通中学的老师,都非常珍惜自己的声誉。“这种情况,要依靠制度来制约,更主要的是依靠教师的自身道德来制约,所以师德建设是必须的。”人的发展是教育发展的根本目标海安高级中学吕建校长长期从事一线教学和学校管理工作。他担任海安高级中学校长以来,将现代企业管理的理念引入学校管理之中,大力推进学校优质特色发展,海安高级中学成为全国知名的教育品牌,教育教学质量稳居南通领先地位,高考高分段人数连续十一年在全省领跑。吕校长以《循道慢性 唤醒生命 发展内涵》为题,让徐州教育人思考一下“遵循什么教育之道?达到怎样的育人目标?实现目标的有效途径是什么?”这三个问题,让现场的徐州教育人陷入了深深的沉思。“海安是著名的教育之乡。近年来,海安县构建起优质完备的基础教育体系,以高水平的教育教学质量闻名全国,特别是高考水平在全省遥遥领先。2015年,有11人进入全省前100名,92人进入全省前1000名。”当海安县教育局局长汪宁提出这样骄人的成绩,在场的徐州教育人发出了羡慕的“啧啧”声。当很多人以为海安教育还在“死学”时,其实人家早已经在研究“县域教育综合改革”。汪局长表示,人的根本就是人本身,人的发展是教育发展的根本目标。促进县域教育优质、均衡、可持续发展,才能实现教育场域中“人人发展、人人幸福”,真正办好人民满意的教育。立足徐州教育深入学习南通在6个小时的报告会中,每一位聆听者都很认真,感受“南通教育”传递出来的强大力量,掌声更是无数次响起。青年路小学校长陈红艳说,南通教育是江苏教育乃至全国教育的排头兵和领头羊,在教育管理方式上,更加注重思想领导和专业引领;在培养模式上,更加注重需求导向个性化和多样化;在教师专业成长上,更加注重提升教育境界和专业能力。特别是李吉林、李庾南两位教育大家的思想,已经成为南通教育的骄傲和宝贵财富。全体青小人将在教育学南通的大背景下,深入学习研究李吉林教育思想,立足自身实际,结合“学讲计划”,积极开展课堂教学和素质教育的生动实践,在青小的土壤中培育“情境教育”的典型案例,不断深化教育教学内涵,打造具有自身特色的课堂教学模式,丰富徐州课改成果。少华街小学校长蒋洁也表示:“要让‘百年大计,教育为本’这句老生常谈的话成为全社会的共识,我们还有很大的距离。我们必须营造良好的教育生态,让全社会都来真正关注教育,关爱教育,参与教育,形成尊师重教的市风、民风。通过多种形式鼓励教育体制机制创新,抓好校长和教师两支队伍建设,让教育事业成为吸纳优秀师资,培养、包容广大教师的生命成长共同体,通过行政推动,让区域教育更有活力和特色,让校际教育良性竞争,让学生潜能得到充分、持续、健康的提升,让教育人主观能动地抬起头教书育人,开创徐州教育的新局面。”报告会结束后,徐州市教育局局长张德超明确表示,各校要在学深学透南通教育精髓基础上,立足徐州教育实际,和自身实施的教育教学改革紧密结合起来,深入学习南通抓质量、抓内涵的先进经验,广泛学习南通教师“特别能吃苦,特别能奉献,特别善合作,特别肯钻研”的职业精神,大胆改革、积极创新,促进升学水平和素质水平的“双提升”。

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作为高中毕业生,该怎么去选专业选学校呢?

我曾经做过几次调查,对考上大学的学生进行调查:有一部分学生是自己填的志愿,自己选的专业。有一部分是家长帮忙填的志愿,选的专业还有一部分是班主任帮忙选的专业和学校,老师给填的志愿。社会没有给孩子实践的机会,孩子也没有好好的考虑自己的爱好的需求,没有考虑自己应该学习什么专业,也没有好好的研究自己到底适合学什么专业。也许自己最喜欢的是光学研究,并且有非常好的天赋,但是自己从来没有接触过,耽误了自己的选择,造成了遗憾。因此,学生选择专业,初中的时候就应该进行社会的实践,慢慢的摸索和探讨自己的爱好和兴趣,这样,到大学的时候,就知道自己喜欢什么?可以做什么?这样的人生才不会荒废。

凤凰之涅槃重生

现在的中专,有哪些好的专业可供选择?

初中毕业学厨师可以到天津新东方烹饪学校,学校位于天津市静海区,是由上级主管部门批准的一所正规专业厨师培训学校,国家大型专业烹饪人才定点培训基地,国家职业技能鉴定所承认的具备高等厨师培训资格的厨师培训学校,和我国数千家连锁宾馆、酒店合作定点委培的厨师学校。

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初中毕业上技校学什么比较有前途?

初中就去上技校?这不是个明智的选择哦,建议慎重考虑。

马甲啊马甲你大爷

学校要开始网上补课了,网上补课对孩子有效果吗?

对大一点的(初中以上)孩子,有自控能力的,注意力集中的孩子肯定有效果!大人陪着他,他还怕你干扰他!一至三年级学生自控能力差点,基本上要有爸或妈每节课陪着上课,起提醒督促的作用!四至六年级学生,开始几节课家长陪着,后边就可以自己按时听课就行了!之前基础好的学生肯定是有效果的!

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肚子着凉了拉稀吃什么药