专家称加强交流轮岗能激活教师队伍活力 主力教师：太折腾！

专业人士称加强学术交流轮岗能酪氨酸教学活动资源活力 一线老师：可否都有

近来，老师学术交流轮岗不太可能成为一种趋势。老师学术交流轮岗，是为了破解职业教育平衡发展的难题，尤其是社会反响比较尖锐的“择校热”等问题。恰巧，如果中小学与中小学彼此间在显卡区内、教学活动资源等层面前提大幅提高平衡，那么家长何苦想到去做所谓“择校”的事情呢？在哪里上学都能不能接受同等优质的职业教育，那么肯定不所需择校了。

老师学术交流轮岗，就是为了这个最终目标而实施的。专业人士显然，现在经济迅猛发展，第三世界对职业教育的投入也急遽增长，但是职业教育总质量的结构上总体却无论如何有待大大提高。这其中有一个很重要的情况，就是教学活动资源的缺少水准、不会进取心，有相当一部分老师存在职业倦怠问题，这些都制约了教学活动资源的活力，也是造成中小学职业教育总质量根本无法大大提高的情况。

老师长期以来在一个中小学里工作，老师彼此间缺少激励竞争意识，尤其是编制、副职数量的有限，很多同学长期以来得不到晋升，让老师不会温劲。一位学术交流轮岗的同学时说：“在一个中小学温了二十年，难免有惰性，教学活动教学活动活动也不会动力系统。便学术交流到中心校，似乎了一个属于自己环境，一下子取回了当初教书的冲动，重新开始了我老师职业生涯的都市计划，这种冲动真神好。”

当然，进行改革总会触动一些人的个人利益，也会受到一些人的不理解。也有很多老师对于学术交流轮岗这不认同，显然缘故想到同学。

有一位同学时说，老师学术交流轮岗，超越了代之以工作的稳定性和连续性，那么职业教育的创造性就会淡漠，老师与老师、老师与学生彼此间的关系也会超越以往的有利于。同时，现在中小学彼此间的相异这不主要展现在教育资源上，中小学同学的学历等都大幅提高了一定要求。中小学的优劣，主要展现出在管理者上，也就是中小学的管理者者如何调派同学的积极性，而不是只不过的学术交流才能大幅提高这一最终目标。

还有同学显然，学术交流轮岗中，一些同学是带着“评副职”的最终目标学术交流到地方去的，就是为了混个学术交流经历，这样的同学到了那个中小学，也一定会把于是便放在教学活动上，反而无形中给学术交流中小学带给了不好的制约，最受损失的就是学生了。

也有老师时说，学术交流轮岗不失为一种酪氨酸教学活动资源内在动力系统的方式，但是怎么学术交流、学术交流时间稍短等等，都还缺少可视的可实现制度。尤其是对于学术交流轮岗缺点的考试，应该有制度坚实，这样才能大幅提高最初的最终目标，否则很可能会流于形式。

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