不行诸多华丽顺畅的“表演课”，不如不行一节朴实真实的“家常课”

说什么诸多绚丽顺畅的“演出一课”，不如说什么一节朴实真实的“糕点一课”

每学期，每个同学无一例外地要说什么一课。似乎，有准确性的说什么一课座谈会，是组内彼此之间说什么一课评一课，因为这样的学术接地气。但是，同学们还得在了学校或教育主管部门的特意下，去说什么公开一课、示范一课，什么优质一课高分，什么精品一课高分，等等。

对于这样的公开一课，大家都知道，基本上都是在上之前，都做了N遍的所谓“磨一课”。从接到责成主管部门的告知开始，这位正要上公开一课的同学，就开始在许多学生各个医学专家的指导下，一遍一遍改教学活动设计，一遍一遍返校，然后接受说什么一课医学专家的指导，先修改，先返校。这样留下来，当这节一课确实展示在大家一旁时，早已不是原来的那节一课。

这样的一课，每个教学活动环节都是经过精心涂漆的，甚至同学的每一句一课堂语言都是念诵留下来的，就连学生的平庸，也是预设好的。然后，整节一课以最完美的正常呈现在说什么一课同学的一旁。

那么，这样的一课，对主力的学生似乎有什么指导意义？我看常常。因为，日常的教学活动和公开一课的教学活动，根本是两回事。这样的公开一课，同学们能从初中到什么？我也明白，能懂得的常常。这是因为，日常教学活动充满了变量，是动态聚合的，而不是预先设定好的。单单，这样的公开一课，仅仅毕竟一种“演出”，仅仅看看罢了。

我倒明白，如果真想增加的学生的一课堂教学活动水平，不如让同学们说什么说什么常态一课，然后在评一课的时候，大家说真话，真评一课。这样才能让学术社交活动确实做到为教学活动服务的最终目标。